新时期高等学校学生管理模式探索

[摘要] 近年来，高校招生范围不断扩大，人数逐渐增多，学生整体素质照比以前却有一定的降低，高等学校的学生管理工作已经成为诸多院校的头等问题。新时期下，如何积极探索适应时代要求的高校学生工作管理模式就成为各高等院校的当务之急。本文结合大连工业大学的实际，浅谈一下高校学校的学生管理工作。

[关键词] 学生管理工作；绩效考核 学生干部

Exploration on the Student Administration Mode of Colleges and

Abstract: In recent years, as the colleges and universities enlarge the enrollment, the amount of student keeps increasing, whereas the overall quality of the students decreases comparatively. The student administration becomes the top issue of colleges and universities. In the new era, it turns out to be the priory for the colleges and universities to explore an administration mode that suits the present needs. This paper explores the student administration modes with the case of Dalian Polytechnic University.

Key word: Student Administration; Performance Analysis; Student Leaders

随着经济的快速发展，高校学校教育的规模逐步扩大，高校改革步伐的进一步加快，学分制、班导师、学风督导员等教学管理改革的全面推广，学生的思想观念日益复杂，传统的学生管理工作管理观念、管理方式和管理体制已不再适应当前形势发展的需要，因此，探索新思路对学生进行引导，就成为当前诸多高等院校的重中之重。

一、改变传统观念，变管理为指导

新时期下，要想做好学生管理工作，最根本的就必须转变学生管理理念，将过的管理学生变为引导学生。一方面，学生干部及学生党员，学生干部及党员是学生中的积极分子和佼佼者，因此，要充分调动学生干部和学生党员的积极性，树立为学生服务的思想理念，坚定不移地贯彻执行学校的各项决定，努力维护同学们的正当利益。另一方面，要加强对学生的指导，努力指导和引导学生养成良好的学习和生活习惯，培养科学的学习方法，建立合理的知识结构，树立远大理想志向和艰苦创业的奋斗精神，特别是注意引导学生把个人的成长和成才目标与国家、社会的需要结合起来，努力实现个人与社会的和谐统一，既奉献社会，又完善自我。具体来说学生干部及党员必须培养以学生为本的服务意识，一切为学生利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么、学生普遍关注的问题是什么、学生迫切需要解决的问题是什么，总之，能起到学校与学生的桥梁和纽带作用。另外，学生干部及党员还必须以自身行为的表率作用来引导学生。今年，将是我校的50周年校庆，学生干部及党员更应该在这种形势下，积极配合学校的各项工作，为我校的50周年校庆增添光彩。

二、建立一套科学、完整的学生管理监督体系。

制度是组织工作取得实效的必要保证。新时代的大学将是一个没有“围墙”的校园，大学生个体之间、群体之间的权利和利益关系的需要，迫切要求学生工作运用法律和规章制度调节规范各主体之间的关系。我们可以借鉴企业界成功的组织构架体系与绩效考核体系对学生进行管理，增强学生的团队凝聚力和学生的自我管理能力。根据二级学院的学生基本情况总体构思制作方案组织框架体系图：

图1 学生管理考核量化组织架构图

在这个组织中，辅导员、班级干部与普通同学各尽其责，各显其能，形成了一套互相监督的管理体系，年终测评，辅导员根据班委的执行力、班级的总体情况对班委进行打分，班委根据学生的日常表现对普通同学进行测评，学生则依据辅导员日常深入宿舍、对学生是否负责等方面因素对辅导员老师进行测评，形成一个良好的循环体系。具体流程如下：

1、由校领导、辅导员根据各班级上年度学生实际情况，制定辅导员所管辖范围内学生管理年度计划及各班班长综合考核指标体系（学习指标和日常生活及思想指标），并与各班班长及团支书签订班级任务书，实行责任制。

（学习指标包括：如学习指报班级学习成绩、获奖、奖学金人数等等学校考核辅导员的各项指标；生活及思想指标包括：如寝室卫生、出勤率等，指标的制定要比上一年度有所提高）

2、由各班班长和团支书根据学生管理年度计划及自身指标体系，制定本班级学期内的班级管理计划及班委考评体系指标即班级任务书，并与班委签定责任书，实行责任制。

（1）班长与团支书职责分工

二者共同负责班级的整体工作，其中班长主抓班级整体建设，支书负责班级同学的思想状况及班级活动工作；

班长和支书每两周对班级的情况以电子邮件的形式进行汇报，并对班级同学进行量化考评。

（2）其他班委成员职责分工

 信息传递与活动组织小组

组员包括：宣传委员、组织委员、文艺委员。

该小组在负责班级部分同学工作的同时，负责搜集和及时传达外界的相关信息给班级，让同学及时了解外界形势，每学期至少组织班级举行两次或两次以上的集体活动。

 学习委员

A学习委员负责考评普通学生的学习情况和上课情况，并进行及时的汇报。

B针对班级的具体情况，有效的组织班级同学进行自主学习。

 生活委员和体育委员

负责对班级的寝室情况进行考评，并及时的督促同学搞好寝室卫生。

 普通学生

在接受班委下达的考核指标的同时，监督班委的执行情况，在学期末，如果一名班委或班长季度考核时普通学生监督组成员给打分低于85分（满分100分），该班委或班长自动离职，并扣减相应权重分数。

通过这一制度，希望达到每个班级实现自我管理，提高班级成绩，增强每个人的集体荣誉感，从而带队整个班级的进步，以班级前进推动学院进步。

三、充分发挥舆论导向的作用

目前我校仅有一份校刊，并不能满足全校万余名师生的阅读需求量。各二级学院应与校报联合，创办属于自己的院报、院刊，从写稿到排版、校稿、印刷一系列工作都由学生自己完成。学生写自己熟悉的人，讲自己身边发生的事，刊载自己的文章、小小说，这样会极大地激发了学生写作的欲望，学生们都以在校报、校刊上发表自己的文章为荣，通过自己亲自办杂志、办报纸，不知不觉地把业余时间用在了写作上，提高了文学修养和审美观点，锻炼了自我，提高了能力，也能从中尝到了许多书本上没有东西。

四、积极调动和发挥班导师的作用

学校为配合各二级学院学生工作，每个学院除所负责年级学生工作的辅导员外，学校为每个班级都配备了一名班导师。班导师是一个班的引导者和管理者，她代表学校对班级行使组织和管理的职责。班导师个人素质的高低和人格魅力，将直接影响每一位学生的成长和班级管理的效果。所以认真挑选好班导师将会为做好学生管理工作打下良好的基础。

精心挑选班导师后，还得用制度来约束班导师，，要制定一套行之有效的《班导师考核办法》，全面考核班导师的工作态度和工作效果。考核内容包括班导师表现，对班上同学的思想状况的了解、掌握程度，有的放矢地对学生进行思想政治教育的情况，以及班级日常管理和教育的效果等方面。学生管理部门定期安排主管学生工作的副书记、辅导员对班导师进行考核，既考核班导师当天的工作情况，又考核全校学生的学习、生活、纪律，以便及时发现、处理各种问题和突发事件。为了准确地考核班导师对学生进行德育教育的情况，必须给每位班导师和每一位学生都配发有专门的德育教育记录本。学生科每月抽查两次，每班每次抽查20位以上学生的学习记录本，每次抽查的情况作为考核班导师对学生思想政治教育的重要内容，记入班导师工作档案。每月定期召开班导师工作例会，总结本月的学生工作情况，布置下月的工作任务，使班导师明确工作方向和任务，顺利地开展各项工作。遇事充分听取辅导员的意见，共同制定解决问题的最佳方案，最大限度地发挥班导师的主观能动作用。始终坚持把班导师对学生的思想政治教育和班级纪律竞赛效果作为考核班导师工作的重要依据，作为年终评优评先的条件，并将考核结果与班导师津贴或工资挂钩。通过这些措施和方法，改进班导师的工作作风，提高班级管理的效果。

五、努力培养和造就一支学生管理专家队伍

积极探索适应时代要求的高校学生工作管理模式，。关键还在于努力培养和造就一支高素质的专职学生管理干部队伍。现在，我校正在不断壮大思想政治辅导员工作队伍，这对提高学生管理干部的素质是很有帮助的。

从学生工作发展趋势来看，高校学生工作队伍必须走专业化道路。几年来，我校在学生队伍建设方面，进行了积极的探索，作出了极大的努力，在人员数量、整体素质、专业培训等方面都取得了很大的进展。但是，目前我校学生工作管理上没有专人研究负责，队伍还不能适应高等教育的发展。并且从我校学生工作专职队伍现状看，他们大多数是本科毕业就从事学生工作，在理论修养还不够一定的高度，对从事学生工作所要求的专业知识也有一定的欠缺，基本上处于经验化工作水平，专业化程度低。因此，建立学生教育与管理专业学科，培养学生工作的专门人才是当务之急。只有这样，这支队伍才能真正成为大学不登讲台的教授专家，学生工作专业化、科学化才能成为可能，建立高水平高校学生管理体系的目标才能实现。

参考文献：

[1]黎光.浅谈学生管理工作.职业圈，2007-10-29.

[2]高校学生管理工作的改革与创新.通师分院信息网，2007-12-1.

[3]孙凯.主题班会——发展学生能力的阵地[J].中国职业技术教育，2007，(11).