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管理是做正确的事情,领导是履行正确的权力(Warren Bennis和彼得•德鲁克,1973)。领导是管理的核心。它基本上是主动采取行动。组织中的管理者告诉员工该做什么，需要有人直接领导、监督和激励员工。因此领导涉及确定目标,制定订单和指令,并提供监督。更有效的领导过程,是将下属的贡献实现最大利益化。领导一个组织必须承担责任,实现组织的目标,与此同时,建立一个组织氛围,有利于将员工的最大潜力激发出来。因此,每个组织都需要能够有效带领团队的领导,不仅仅是一个强大的总经理,也需要强劲的监管者和中层管理人员。按照基斯·戴维斯(1967)所说的那样，“领导是能够使员工相信自己是有创造力的人。”

管理层在做正确的事情，领导层在做正确的事情（WarrenBennis和PeterDrucker，1973）。领导力是管理的核心。它基本上涉及启动行动。组织中必须有人告诉员工该做什么。必须有人来指导、领导、监督和激励员工。因此，领导力包括确定路线、下达命令和指示以及提供监督。领导过程越有效，下属对组织目标的贡献就越大。一个组织的领导层必须承担起实现组织目标的责任，同时必须营造一种有利于实现卓越绩效的组织氛围。因此，每个组织都需要各级能干而有效的领导，不仅需要一位强有力的总经理，还需要强有力的主管和中层管理人员。基思·戴维斯（KeithDavis，1967）认为，“领导力是说服他人积极追求既定目标的能力。”

约翰先生有很好的个性和领导能力，因为他总是充满动力。他以良好的笑容和热情的欢迎开始新的一天，对员工很好，也很尊重。这让员工觉得他们对组织和他一样重要。他总是热衷于目标，激励员工实现目标，并帮助员工克服既定目标。这表明了一种很好的领导技能，因为领导者是组织的榜样，员工总是能很好地接受约翰先生这样的好领导者。他的一些领导技能包括：

愿景：愿景不是梦想；这是一个尚未出现的现实。愿景对领导者来说是有形的；他们对愿景的信心和献身精神如此之强，以至于他们可以在多年的时间里花很长的时间来实现愿景。通过这种方式，愿景就像一种内在的力量，迫使领导者采取行动。领导者有远见。他们分享着其他人想要分享和追随的梦想和方向。领导力愿景超越了书面的组织使命声明和愿景声明。领导愿景贯穿于工作场所，体现在组织领导者的行动、信念、价值观和目标中。它赋予了领导者目标，愿景的力量和领导者对目标的奉献精神能够激励其他感受到目标和承诺的人做出回应。约翰先生清楚地知道自己的主要愿景是什么，并带领员工顺利实现这一目标。有效的技术愿景支持并加强了学校在学习、教学、管理和行政方面的目标。技术使学校能够支持个性化，并提供灵活的“随时随地”访问。它允许有效和安全的数据管理。

沟通技巧：领导沟通能力差的领导者会发现领导远比优秀的沟通者更具挑战性。员工方面的尊重和信心将很难获得。在媒体采访中表现不佳可能会永久损害领导者的信誉。有效的沟通就是把你的信息清楚、毫不含糊地传达给其他人。领导沟通被认为是最重要的领导技能。最有效的领导者通常是那些拥有最有效领导沟通技能的人。拥有强大领导沟通技能的领导者会发现与他人联系更容易，从而增加信任和尊重，建立士气和管理冲突，激励和激励员工更加努力地工作，以实现特定的目标。约翰先生有很好的沟通技巧，因为他建议并与下属沟通他的愿景。为了团队合作，员工和John先生之间的良好沟通非常重要。通过良好有效的沟通技巧，可以收集适当的会议和良好的反馈。

分析和战术技能：分析和战术技能基本上是一组使人能够解决问题的常见技能。它是一种以视觉和逻辑方式解决复杂问题的能力，以及在正确的时刻执行正确的操作的能力。雇主有时会测试员工使用分析技能的能力，以了解他们能够以多快的速度独立思考，以及他们是否能够提出合理的行动计划。它展示了运用分析和逻辑思维收集和分析信息、设计和测试问题解决方案以及制定计划的能力。约翰先生相信走查管理，所以他总是从员工和学生那里得到反馈，无论是正面的还是负面的，他分析问题的原因并仔细管理。

时间管理技巧：时间就在那里，我们可以利用。时间是找不到的，也不会失去。每天有24小时的时间，时钟总是在运行。一旦每一个小时都过去了，它就永远消失了。它不能被带回来更好地使用，也不能在需要时多生产一个小时。因此，时间是最宝贵的资源之一。我们面临的挑战是如何更好地使用它，因为它一旦消失，就会永远消失。时间管理并不意味着工作更努力或更快。不是学习同时做两件事。然而，它正在学习提高效率和效率。基本上，只有这两种方法可以更好地利用我们的个人时间。效率就是把事情做对。有效性就是做正确的事情。

组织技能：组织技能是领导的基本职能，遵循计划。这是一项人力、物力和财力资源同步和结合的职能。所有这三种资源对于取得成果都很重要。因此，这项技能有助于实现事实上对关注点的功能非常重要的结果。

约翰先生专注于目标管理，旨在通过调整整个学校的目标和员工目标来提高组织绩效。理想情况下，员工可以获得强有力的输入，以确定其目标、完成时间表等。目标管理包括在实现目标的过程中进行持续跟踪和反馈。约翰先生还跟随管理层四处走动，这有助于寻找机会发表积极评论和/或接受意见和反馈。这种方法可以看到正在发生的事情，也可以直接听取员工的意见。走来走去的管理强调人际交往、开放的欣赏和认可的重要性。这是在工作场所建立文明和绩效的最重要方式之一。MWA是最基本的沟通方式，也是激发动机的方式。“如果你等别人来找你，你只会遇到小问题。你必须去找到他们。大问题是人们一开始没有意识到他们有一个问题。”（W.Edwards Deming，1982年）。根据给定的上下文，这表明约翰先生具有参与式（以群体为中心）领导风格。这种风格也称为民主或协商风格。实践这种风格的领导者以一种截然不同的方式运作。领导者主要通过说服和榜样而不是武力、恐惧、地位或权力来寻求领导。他们认为下属的意见和感受让他们觉得自己很重要，并鼓励参与决策。在设定目标和做出决策之前，要征求下属的意见和意见。下属感到鼓舞，有机会展示和发展自己的能力，并全心全意地合作。他们倾向于支持决策，并努力实施决策。领导者通过从下属那里获取信息、想法和经验来实现这一好处。因此，产生了更好的下属态度，生产力往往会提高。下属有一种个人满意度和成就感。这种风格的风险在于，它有时很耗时。过多的讨论和缺乏共识可能会导致管理控制的彻底崩溃。

3、领导理论与风格

领导是社会学家、组织理论家、管理科学家以及其他早期人类组织理论家、管理科学家和其他人非常感兴趣的主题。已经进行了各种研究来分析领导力的不同维度。什么是优秀的领导者？有几个答案。第一个答案是领导力的特质方法。这里的观点是，好的领导者是那些具有特殊人格特质的人，比如智力、智慧、知识、技能等。第三个答案是更有条件的。这表明，良好的领导取决于人和形势。虽然早期的理论倾向于关注成功领导者的特征和行为，但后来的理论开始考虑追随者的角色和领导的背景性质。对领导力文献的回顾揭示了一系列从“伟人”和“特质”理论到“变革型”领导力的“思想流派”，如下所示。

伟人理论：基于这样一种信念，即领导者是杰出的人，天生具有领导才能。“男人”一词的使用是有意的，直到二十世纪后半叶，领导才被认为是一个主要是男性、军事和西方的概念。这导致了下一个特质理论流派的诞生。

特质理论：与领导力相关的特质或品质列表大量存在并不断产生。他们几乎引用了字典中所有形容词，这些形容词描述了从雄心壮志到对生活的热情等积极或善良的人类属性。

行为主义理论：这些理论关注的是领导者实际做了什么，而不是他们的素质。观察到不同的行为模式，并将其归类为“领导风格”。这一领域可能吸引了执业管理人员的大部分注意力。

情境理论：这种方法将领导力视为特定于其所处的情境。例如，虽然某些情况可能需要独裁风格，但其他情况可能需要更具参与性的方式。它还提出，同一组织中不同级别的领导风格可能存在差异。

权变理论：这是对情景观点的一种改进，侧重于确定情景变量，这些变量能够最好地预测最合适或有效的领导风格，以适应特定的情况。

交易理论：这种方法强调领导者和追随者之间关系的重要性，注重从一种“合同”形式中获得的互利，领导者通过这种合同提供奖励或认可，以回报追随者的承诺或忠诚。

变革理论：这里的核心概念是变革以及领导在设想和实施组织绩效变革中的作用。

特质法起源于“伟人”理论，是一种确定成功领导者关键特征的方法。人们相信，通过这种方法，可以分离出关键的领导特质，然后可以招募、挑选和安置具有这种特质的人担任领导职务。这种方法在军队中很常见，目前仍被用作一套选择委员会候选人的标准。

特质方法的问题在于，几乎与所进行的研究一样多的特质被识别出来。经过几年的研究，很明显没有一致的特征可以被识别出来。虽然在相当多的研究中发现了一些特征，但结果通常没有定论。一些领导者可能具有某些特质，但缺少这些特质并不一定意味着此人不是领导者。

尽管各种特质研究的结果几乎没有一致性，但有些特质确实比其他特质更频繁地出现，包括：技术技能、友好性、任务动机、对任务的应用、团队任务的支持性、社交技能、情绪控制、管理技能、一般魅力和智力。其中，被广泛探讨的往往是“魅力”。

领导力研究在20世纪50年代发生了重大转变。理论家们的注意力从领导者特质转向了领导者行为。不同的研究探讨了领导行为与领导效能之间的关系。这些研究的重点是确定什么样的领导行为与领导效能相关。理论家的假设是：

高效领导者的行为与低效领导者的行为不同，并且

有效领导者的行为在所有情况下都是一样的。

性状研究的结果没有定论。除其他外，这些特质很难衡量。例如，我们如何衡量诚实、正直、忠诚或勤奋等特质？必须找到研究领导力的另一种方法。1960年，道格拉斯·麦格雷戈（DouglasMcGregor）的经典著作《企业的人性一面》出版后，人们的注意力转向了“行为理论”。McGregor是一名教师、研究员和顾问，其工作被认为是管理人员的“最前沿”。他影响了所有的行为理论，这些理论强调关注人际关系，以及产出和绩效。最广为人知的概念是麦格雷戈的论点，即领导战略受领导者对人性的假设的影响。根据他作为顾问的经验，McGregor总结了行业经理所做的两组截然不同的假设。

普通人天生就不喜欢工作，如果可能的话，他们会避免工作。

由于这一人类特征，大多数人必须受到胁迫、控制、指导或受到惩罚的威胁，才能做出足够的努力来实现组织目标。

普通人更喜欢被引导，希望逃避责任，野心相对较小，最想要的是安全。

在工作中花费体力和脑力就像玩耍或休息一样自然，普通人在适当的条件下，不仅学会接受，而且学会寻求责任。

人们会自我指导和自我控制，以实现他们所承诺的目标。

在解决组织问题时运用相对较高水平的想象力、创造力和创造力的能力广泛而非狭隘地分布在人口中，普通人的智力潜力仅在现代工业生活条件下得到部分利用。

领导者之间和组织之间的领导风格差异很大。一些组织比其他组织更有利于培养有效的领导风格。其他一些领导风格有：独裁、家长式和自由放任。从一个极端到另一个极端，这些领导风格处于同一个连续体中。

独裁风格（以领导者为中心）：这种领导风格也称为独裁或专制风格。专制的领导人是让别人去做的人。他们可能会利用其组织地位中固有的恐惧、威胁、权威和威望，或利用其个性的力量来完成事情。他们不关心别人的想法和感受，以自己的方式做事。他们常常把成就归功于自己，但把失败归咎于下属。在这样的领导下，下属会受到羞辱。这实际上扼杀了下属的主动性。

自由放任风格（以个人为中心）：这种风格也称为自由放任。这种风格被称为自由放任，因为下属有完全的选择自由，可以随心所欲。自由放任的领导人根本不参与。他们让团队自己管理。这些领导者允许下属做出决定。实施自由放任风格时必须考虑的因素有：

自由放任的领导风格，因为他们允许下级员工下降，就像上级员工一样重要。员工有选择的自由，这将有助于他们做出决策，建议自由放任的风格更适合未来的组织成功。

管理学校特质理论很重要，因为领导者应该具备能够改变PBS的特征和技能。约翰先生有很好的沟通技巧、团队管理技巧和很好的个性，这一点非常重要。约翰先生观察了员工的行为，并根据这种领导风格进行了改变。官僚领导风格对于管理学校至关重要，因为学校有规章制度，但稍微民主一点的领导风格对于学校未来的成功是合适的。

领导者的工作是通过他人完成工作。这是领导力成功的核心。一个坚持自己做每件事的人永远不会成为一个令人满意的领导者。领导职能的目的是实现组织的目标。与此同时，领导层还必须营造一种有利于提高绩效的组织氛围。为了组织未来的成功，为了组织未来的成功，可以为John制定以下领导力发展计划。要实现的一些目标包括：

指导：领导激励和影响他人为实现团队目标付出最大努力和合作。指导职能包括分享组织使命和目标。这包括定义和设定绩效标准、解释计划和决策、培养和培训成员、组织团队活动、解决问题和充分挖掘团队成员的潜力。良好的领导才能激发出人们的最佳品质。

监督和辅导：监督涉及团队成员的培训、辅导和发展。它包括确保及时和正确执行订单所需的检查，因此，它也是控制功能的一部分。从首席执行官到一线主管，管理团队的每个成员都要进行监督。辅导涉及帮助员工提高绩效以发挥其潜力。领导力可以通过日常培训、信息共享和反馈长期帮助他们。

激励：创造良好的工作氛围是良好领导力的自然产物。但这也有助于激励员工。大多数人都会对挑战性的工作做出反应。他们为自己的成就感到骄傲。因此，真正的动机取决于对曾经的工作、组织的产品或服务的自豪感，以及个人对团队的归属感。领导职能创造了工作场所的激励气氛。

沟通：与员工沟通是领导职能的必要组成部分。沟通只能通过已建立的指挥链上下沟通渠道进行，也可以通过非正式渠道进行。如果沟通不畅，团队运作是有效的。提供信息和促进沟通有助于减少团队成员之间因意见分歧而产生的冲突。

维护：领导的职能是维护团队成员。维护功能与重新培训组成员有关。这是一个具有挑战性的领导者职能。该职能涉及在工作场所提供安全的工作条件和良好的工作环境。因此，如果领导层提供这些健康的工作条件，团队成员将致力于为团队或组织目标做出贡献。

冥想：冲突在团体和组织中是不可避免的。人们之间发生了一些分歧，导致了冲突问题。如果处理不当，这些冲突可能会对团队的绩效造成极大的危害。因此，领导的关键职能是在冲突的成员和群体之间进行思考，并解决问题。

基于以上关于领导力的讨论因素，约翰先生不可避免地拥有一系列领导力技能，如愿景、沟通、组织等，他可以利用这些技能来实现学校的目标。约翰先生信奉参与式领导风格和迂回式管理，这意味着他从讲师和其他员工那里得到了想法，也就是说，他的员工被引导到了哪里。总之，官僚领导风格对于管理学校至关重要，因为有一些规章制度，但学校的成功也需要一点民主领导风格。