市课题申请书

1、对研究课题的论证：国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。本课题研究要达到的预定目标；课题研究思路、研究的基本内容、重点和难点；课题研究方法及实施步骤。

一、国内外研究的现状

　合作学习是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论策略，它在改变以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的局面，提高学生的创新意识和创造能力，培养学生的主体精神等方面具有积极意义。合作学习既是一种教学思想，教学的总体要求，也是一种具体的课堂教学技术。小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学方法与策略。当今时代，合作学习已成为当代主流教学理论与教学策略之一，在世界许多国家广泛开展，被认为是“近几十年来最重要和最成功的教学改革”。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致，如欧美国家叫“合作学习”，在前苏联叫“合作教育”。

自20世纪80年代末90年代初开始,我国也开始进行合作学习的理论研究，并将小组合作学习方式引入课堂教学中，并取得了较好的效果。作为新课改主要目标之一的合作学习日益被广大师生所接受。成功的科学教育要使学生既能学到科学概念又能发展科学思维能力。课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。高中教学不同与九年义务教育阶段物理学习，它的抽象性更高。高中课改起步相对较晚, 基于合作课堂教学模式的教学方法在高中物理教学中的应用还没有系统的研究,尚无可参考的、科学的、健全的成果。我校从2009年开始引入合作课堂教学模式，基于合作课堂教学模式的教学方法在高中物理教学中的应用研究和实践，积累了丰富的实战经验和理论基础。

二、本课题的理论意义和实践意义

1．改善合作课堂模式教学，提高课堂效率，符合新课改发展的需要

合作课堂教学模式经过隆安中学近四年的探索实践，已经成为了一种相对成熟的教学模式。然而，在具体推进过程中，要突破以讲述式为主的传统课堂，就必须 “先破后立”。是故，很多人夸大讲述式教学“容易养成学生被动听讲习惯，不利于培养学生问题解决能力和创新思维”的局限性，而故意遮蔽其“短时间传递较多知识，省时省力，适宜传递较为艰深知识概念，让学生系统掌握知识”等方面的优点；着重彰显以讨论式教学为基础所发展延伸的合作课堂教学模式在“调动学习积极性，牢固掌握知识，形成开放民主的态度”等方面所显现的优点，弱化了其在“学生人数限制、评估教学效果、教师管理技能”等方面的局限。

如今，隆安中学合作课堂教学模式基本成型，而其主导的讨论式教学方法在面对多元的教学内容和众多的学生个体时其单一性和局限性愈发凸显出来，于是倡导合作课堂教学模式综合发展的想法就运应而生。其实质观点是：在坚持合作课堂教学模式前提下，倡导教学方法的恰适选择、综合运用以及追求高效。

2．有助于改变教师的教育教学观念，使高中教师尽快适应新课改和新教材。

新教材和新课标相对旧教材旧课标都有很大的改变，教师面临这些改变一定会有很多困惑，其中比较突出的困惑有两方面：一是教学观念的转变问题，另一方面是教学方法的改革问题，本项课题的研究对这两方面问题的解决将有强大的推动作用。

三、本课题研究要达到的预定目标：

1．了解基于合作课堂模式高中物理教学的困境

2．了解配套的教学模式和教学方法在高中物理教学中的必要性和重要性

3．通过对课堂教学的实际应用和对比，灵活选择不同教学方法。

4．帮助高中物理教学一线的同仁们在不同的课型中找到高效的课堂教学模式和教学方法

四、课题研究的思路、研究的基本内容、重点、难点

思路：本课题提出的背景→本课题的必要性和重要性→本课题解决问题的过程→结合我校开展的合作课堂的情况→总结出各种课型在合作课堂教学模式下的教学环节→结题

基本内容：1、研究合作课堂模式下，高中物理课堂教学的困境

2、研究高中物理教学中合作课堂教学模式的特点和开展的必要性

3、研究高中物理教学中适合在合作课堂教学模式下应用的教学方法

4、研究高中物理教学中不同的课型适合在合作课堂教学模式下应用的教学方法

5、结合我校近几年来开展的合作课堂的情况，以及教学成果来总结出合适教学方法的选择

6、解析教学案例，总结出在合作课堂教学模式下，各种课型使用适合的教学的教学环节　

重点：在合作课堂教学模式下高中物理教学中不同课型选择合适的教学方法

难点：数据的统计、不同教学方法教学效果对比

五、课题研究的方法及步骤：

（1）研究准备阶段：综合调查法，主要采用观察、调查、查阅文献资料等研究方法。针对隆安中学学生目前在合作课堂方式下的学习现状，可以通过观察、问卷调查、数据采取等进一步确定研究对象。结合查阅文献资料，确定研究的内容，为课题研究提供事实依据。

（2）研究实施阶段：主要采用行动研究法，比较分析，个案分析等。分配任务后，针对各自研究部分，制定计划，研究内容，进行探索，实施行动。在实际行动中摸索经验。对每个阶段，各个个案数据进行收集，将差异情况和解决策略分类、比较，形成档案式资料。使教学的过程同时成为研究的过程。并通过多个代表性教学个案的不断探讨、总结，形成一定的理论。

（3）研究总结阶段：主要采用经验总结法。课题组成员积极对自己的研究活动过程加以回顾、反省、总结

五、预期研究成果

（成果形式：A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G.其他）

主

要

阶

段

性

成

果

·

最

终

研

究

成

果

序号

研究阶段（起止时间）

阶段成果名称

成果形式

承担人

1

20XX.11—20XX．5

高中物理课堂教学的困境

D

2

20XX．12—20XX．5

合作课堂教学模式特点及课堂效率

C

3

20XX．12—20XX．5

新课改背景下高中物理教学方法的特点及研究

D

4

20XX．12—20XX．5

我校开展合作课堂教学模式的情况及成果

C

5

20XX．12—20XX．10

合作课堂教学模式下教学方法的对比

D

6

20XX.7—20XX．10

高中物理课堂教学教学方法的选择

C

7

20XX.9—20XX．12

结题《基于合作课堂教学模式下的教学方法在高中物理教学中的应用研究》

D

六、经 费 预 算

资料费、调研差旅费、会议费、计算机使用费、成果鉴定费等。

资料费：0.04万元；调研差旅费：0.3万；会议费：0.1万元；计算机使用费：0.02万元

成果鉴定费：0.3万元

经费合计：0.76万元

七、推 荐 人 意 见

不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真地介绍课题负责人的专业水平、科研能力、科研态度，并说明该课题预期成果的可能性。

第一推荐人签名： 专业职务： 研究专长：

年 月 日

第二推荐人签名： 专业职务： 研究专长：

年 月 日

八、课题负责人所在单位意见

1．申请人所填写的内容是否属实；

2．课题负责人和参加者的政治素质与业务水平是否适合于主持参与本课题的研究；

3．所在单位是否能提供完成课题所必需的时间和条件；

4．单位科研管理部门和财务管理部门是否承担课题的管理工作。

单位公章

科研机构负责人签名： 单位负责人签名：

年 月 日 年 月 日

九、县（区）教研室意见

公章：

负责人签字：

年 月 日

十、学科组评委意见

学科组人数

实到人数

表决结果

赞成票

反对票

弃权票

学

科

组

评

审

意

见

学科组组长签字：

年 月 日

十一、市教科所审批意见

公章：

负责人签字：

年 月 日